文章读后感
1、题目,题目有正副标题之分。
正标题一般围绕中心来拟(可写可不写)。
副标题一般指所读的书。副标题可以用《×××读后感》,《读×××有感》。
2、第一段:
(1)终于读完了《……》这本书,令我感触颇深,这本书使我意识到……的重要性。
(2)今天我怀着......(无比激动)的心情读了《......》,读完之后心情久久不能平复。
(3)老师介绍《……》这本书时我不以为然,没想到读完之后,给我的震撼却如此之大。
(4)在这几天看的书中,给我印象最深刻的就是《 》,令我忍不住想要写些我的感想。
然后概括性的说一下给你的启发和感触。
3、第二段:概括文章的主要内容,尤其是重点情节要详细说,再说说你深受感动的地方,适当加几句启发,这样可以体现出文章连贯,不会感到突兀(重要的是老师会感觉你十分认真的读了书)。
4、第三段:分析材料,总结下读完的感慨,对重要的材料要具体分析,然后写出自己的启发。
5第四段:写写书中主人公的优秀精神品质,我要学习他的什么什么品质,这些品质能使我怎么怎么样,提高我的素养。
6第五段:紧密联系实际,通过事实证明观点的正确性,使论点更加有说服力。这个过程应注意的是,联合实际的事件都必须紧紧围绕基本观点,围绕主题。
7最后一段:总结、升华全文.
(1)回应前文,强调对你的启发。
(2)提出希望,发出号召。
读意林少年版有感
少年版《意林》是少年儿童生活中必不可少的一本书,文中有励志故事,童趣故事。从中,我最为欣赏的是《人人面前都有一根栏杆》这篇文章。讲的是一个人因为家境贫困不想去学跳高了,但他的教练却说:“别把不好的家境做阻力,而要让他成为你的动力”。
他同意了,后来竟跳了1。91米的高度。这就是巴拉斯。 从这篇文章中,我明白了其实阻止我们的都是我们的内心,每个人面前都有栏杆,有的是灾难,还有的是贫穷,或是种种不如意。
但只要当成一根栏杆来跳,跳过了,你也就成功了。这些都是《意林》告诉我的,他就像一位哑巴老师,无时无刻的不在教导着我。 我爱《意林》,它让我的生活充满快乐。让我学习的步伐跑得更快。
让我的知识更加丰富。我愿《意林》陪伴全天下的孩子走过快乐的童年。
小学生写读后感的技巧
一、首先我们要精读原文,全面把握主要内容,文章的主要故事情节心中应清楚明了。
知道了这些,我们可以静静地思考自己最想说的是什么感受,印象最深的是什么情节,也就是文中哪些因素最能引起你的情感共鸣,以便确立自己写作的中心点。比如我们读《卖火柴的小女孩》一文,有的读者可能会将小女孩的命运与自己做些对比,同情小女孩的悲惨遭遇,感叹自己生活的幸福,因而中心定为“珍惜身边的幸福、感恩生活的赐予”。有的读者可能把父母之爱定为中心点,悲叹小女孩在生活中没有亲人的关爱,希望把自己的父母之爱分享给那个可怜的小女孩。
总之,你的感受点不同,文章中心点也会不同,接下来的组材成文要紧紧围绕你的中心话题来进行。
二、有了中心,我们就要围绕着这个中心来确立一个合适的题目。
起题目可以有这样几种形式:比如——读《卖火柴的小女孩》有感,或者是《卖火柴的小女孩》读后感。这是最简单的题目,也可以再给以上题目起个副标题,如:读《卖火柴的小女孩有感》——有亲人关爱的生活真幸福。还可以只用与副题类似的题目。我认为使用双标题最好,可以让读者既清楚你的话题中心,又明白话题的来源之处。
三、正文一般有这样的几大板块。
1、开篇交代关于原文的基本信息。
原文基本信息包括作品名称、作者、作品主要内容、你的总体感受等。开头的写法也不一定要把这些信息全部交代出来,可根据自己的行文风格需要来安排。拿《汤姆·索亚历险记读后感》为例,开篇文章开头这样写道:说到读书,那可是我最大的爱好。我读过的书不计基数,其中最富有童趣的要数《汤姆·索亚历险记》了。这本书的作者是美国著名文学大师马克·吐温。读了这本书后,我深深地感受到了主人公汤姆的勇敢和正义。
这篇开头只写了作品名称、作者与读者的总体感受,主要故事情节安排到了第二大部分中,随着重点内容的介绍,落花无痕地写出了读者内心的感受。
2、第二部分重点写读者的感受。
写感受的方法有多种。
第一种:写感受的时候,可以结合原文自然而然的叙述,切记用这样的句式:“我的感受是……”这样的表达方式显得生硬无味,原文的情节与感悟内容孤立脱节,不能引起读者的情感共鸣。我们可以转述原文中一个感人的情节,找到话题切入点,让自己的情感自然流淌。
如读《汤姆索亚历险记》后,一个作者这样写道:“一天,汤姆和伙伴哈克在坟地目睹了一场惊心动魄的杀人案,但凶手乔埃却冤枉彼得,于是彼得被抓了,汤姆决定在法庭上证明这一切。”这一段是作者叙述了汤姆在墓地探险时目睹了一桩杀人案的情节,作者把文中语言变成自己的叙述,介绍之后,接着写出自己的感受:“这需要多大的勇气啊,这可是杀人案。况且当时杀人犯乔埃也在场,他就不怕乔埃打他吗?正因为汤姆有超强的正义感,所以他才不顾一切去为彼得作证,要还他清白。我对他真是佩服得五体投地。”这段话是作者结合原文中具体事例而谈的内心的真实感受,所以,我们读起来感觉自然而认同。
第二种:也可以引用原文中的句子来谈自己的感受。比如读《老人与海》一文,我们可以把作品中“人不是生来要给打败的,你尽可以消灭他,可就是打不败他”这一句话引到读后感文中来,然后写写自己读了这句话后有哪些感受,可以评价一下老人的不服输的精神,也可以写写自己由读这句话而联想到的关于执着、坚强的相关故事。
第三种:是由原文内容而引起的相关联想。这些联想到的内容,可能是与原文情形相似,从而引起读者想要比较、评说的欲望,也可以是由原文内容触发的读者的情感,从而激发自己定目标、表决心的激情。把这些写出来也是读书的感受内容。
不管是哪种形式,写感受一定要把感受当成重点,把感受写具体点,写深刻点,原文只是感受出发点,是切入点,切忌把原文内容叙述太多,喧宾夺主,不符合读后感文体要求。
3、第三部分应回顾全文,总结全文。写一写自己对全书的感悟、理解与评价,或者强调自己最大的收获与自己将要实践的内容。这样,全文结构完整、重点突出,一篇优秀的读后感也就完成了。
只要我们用心学习,善于思考,经常读书、练笔,写好读后感还是挺容易的。
读后感怎么写结尾和示范
读后感结尾的写法如下:
总结全文,升华感点。围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感。要做到这一点,必须善于联系实际。这实际可以是个人的思想,言行,经历,也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系,前后脱节。结既可以回应前文,强调感点;也可以提出希望,发出号召。不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯通,浑然一体。
范文如下:
今天,我们的罗老师教了我们《搭石》这一课,这使我大为感动,因为,那里面表现出山中的村民很团结友爱、尊老爱幼等美德,而比起我们城市的人呢,简直不能比:瞧那家伙,又乱扔垃圾了,而这位呢,看到了也不捡起来扔进垃圾箱……这好像“事不关己,高高挂起”那样!
这篇课文非常生动,里面讲了作者的家乡有一条小溪,那里常年洪水爆发。秋天为了方便渡河,村民们便在小溪上搭了一些石块。假如有一块石块有点松动了,村民们便再找来一块石块,补上后满意了才罢休。从这里,我们便可以感受到村民们团结友爱、不损人利己的心!
读到这里,我大为感动:一个没文化的`山里村民竟然可以这么团结友爱,这是我想不到的,而我们这些城里人因该更团结友爱,互相帮助才是,可事实上却不是的!瞧,这差别这样大,这真是出乎我的意料!
山里村民是个榜样,希望大家向他们学习一下。让我们一起建设团结友爱的中华吧!
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