巨人的花园告诉我们一个什么道理
巨人的花园告诉我们一个道理如下:
巨人的花园告诉我们待人不要任性冷酷,快乐应该与大家分享,自己才会得到快乐与幸福。《巨人的花园》是英国唯美主义作家奥斯卡·王尔德创作的童话作品,讲述了自私的巨人从自私变得慷慨,最终在天主的指引下走入了天堂故事温馨感人。
这则童话以厚重的主题,独特的篇章结构以及锤炼的语言和口语化的语体将自己“为艺术而艺术“的主张表现地淋漓尽致。童话戏剧性的悲剧美让人诵读后余味犹存。
使人领会到“人真正的完美不在于他拥有什么,而在于他是什么”的深刻涵义,也印证了“同情,是世上美好的美德”的观点。
巨人的花园作者是谁
《巨人的花园》作者是奥斯卡·王尔德。
本书汇集了唯美主义作家王尔德全部最优秀的童话故事,并以最优美的译笔让我们回忆起那个早已失落的纯真年代,让您在阅读该书之后回味对人世、对命运的淡淡的伤感。
本书收录了王尔德著名的童话故事。《巨人花园》讲述了巨人拥有一座非常美丽的花园,但自私的他却不准任何人进入,即使是天真无邪的小孩子也一样。失去了孩童稚真笑语的花园变得不再美丽,鸟儿不再歌唱,花儿不再绽放,春天不再光临,冰雪封冻了整座花园。有天,由于孩童的再度来到,春天的美景又重现花园,触动了巨人的心,也让巨人不再自私。
奥斯卡·王尔德(Oscar Wilde,1854年10月16日—1900年11月30日),出生于爱尔兰都柏林,19世纪英国(准确来讲是爱尔兰,但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺术家之一,以其剧作、诗歌、童话和小说闻名,唯美主义代表人物,19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。
巨人的花园教学设计
第一课时
01
教学目标
1.认识“硕、允”等8个生字,会写“硕、允”等11个字,会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.能边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变。
02
教学流程
一、激发兴趣,导入新课
同学们,你们喜欢童话故事吗?你们阅读过哪些优美的童话故事?童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执着的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德的步伐,走进《巨人的花园》中,一起认识一位巨人,去感受那里奇幻的景象。(板书:巨人的花园)
二、理解脉络,整体感知
1.自由读课文,读准字音,难读的句子多读几遍,带着问题边读边找答案。
2.反馈交流需要提醒的字音、字形,然后读词语。
3.交流:孩子、花园、巨人之间发生了怎样的故事呢?
4.在了解课文内容的基础上,让学生对课文分段。因为巨人对孩子们不同的态度,巨人的花园发生了不同的变化。课文中花园变化了几次?
点拨:(1)巨人来之前,有孩子玩耍的花园;(2)巨人筑起围墙后,没有孩子玩耍的花园;(3)孩子从墙洞里进入后的花园。
三、想象画面、感悟童话的神奇
1.巨人有一座漂亮的花园,他外出旅行去了。村子里的孩子都喜欢到那里去玩。花园是什么样的?
PPT出示第2自然段。
出示词语:柔嫩 淡红色 珍珠色 悦耳
朗读词语、积累词语。
2.能根据这些词语、发挥想象力,具体说一说花园里四承的美景吗?
同桌互相说。
全班汇报交流。
3.巨人回来了,花园发生了哪些变化呢?孩子们重新回到花园,又发生了哪些变化呢?(1)雪用他的白色大衣覆盖着青草,霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住,北风身上裹着皮衣,整天在花园里呼啸着。
请同学们边读边想象一下画面,这个冬天是那么冷,那么漫长。
(2)过渡:孩子们在,春天就来了。赶孩子们走,花园里只剩冬天,成为荒园。
①孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了,他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴、纷纷用花来把自己装饰起来,还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。
②从那以后、巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩脖,尽情地玩耍。
4.对比朗读,读出不同景色时的不同心情。
5.想一想,花园的景色为什么会发生这样巨大的变化。
提示:感受童话故事的奇特与夸张,寄托作者美好的愿望。
四、聚焦巨人,初识人物
1.说一说巨人的花园发生了哪些变化。
思考:巨人又有什么样的转变呢?2.反馈交流,初步把握巨人转变的过程:
自私、态度凶恶→疑感不解、盼望春天→后悔、自责→无私、和善、快乐。
3.阅读第一处描写巨人的语句,抓住描写巨人语言、动作、神态的句子读一读,想一想,体会巨人的自私、凶狠。课件出示第4、5自然段。
五、书写指导
1.书写指导。出示本课要求掌握的生字,学生自主学习,再在交流、反馈中提醒难写的字。
2.学生练习,互动点评。
六、布置作业,课堂延伸
抄写本课的优美语句。
第二课时
01
教学目标
1、能体会巨人由冷漠、孤独到和善、无私的转处。
2.能发挥想象、把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
02
教学流程
一、复述主要内容
引导:上节课我们初读了英国作家王尔德的童话《巨人的花园》、了解了故事的大体内容,请你根据板书说说故事的主要内容。
二、对比阅读,体会形象
1.引导:巨人面对寒冷的花园疑感不解,他多会盼望春天的到来,一天早晨,他看到了花园里奇特的景象、请同学们找出来读一读,他有什会发现呢?
2.在自由发言的基础上、聚焦、品读。
转换角色想一想:如果你是巨人,看到这一切,你会怎么想?怎么做?片段1PPT出示第7自然段片段2
一天早晨,巨人还在睡觉,忽然听见了动人的音乐……这时,雹停止了疯闹、北风也不再吼叫,一缕阳光从窗外射进来。……孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了,他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴,纷纷用花朵把自己装饰起来,还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。
(1)读一读:边读边想象不同的画面。
(2)品一品:这段话中,哪些语句特别有新鲜感,让你感觉到了童话的奇妙?
(3)悟一悟:如果你就是这个巨人,面对这奇特的景象,你会想到什么,又会怎样做呢?在交流中,学生站在巨人的角度,领悟出是孩子们的到来,给花园带来了春天。
3.抓住语言、动作及心理活动体会巨人的变化。
学生圈画出描写巨人神态、语言和动作变化的句子。
(1)巨人看见这个情景,心也软了。他对自己说:“我多么自私啊!现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
(2)巨人对他们说:“孩子们,花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子,拆除了围墙。
(3)他说:“我有许多美丽的花,可孩子们却是最美丽的花。”
4.让学生通过品读这些句子,了解巨人发生了哪些变化,感受小男孩在其中起到的作用。
5.师生合作读巨人发生变化的句子。
教师点拨:学生根据上面语句谈阅读感受,体会巨人的态度发生了明显变化,他内心原本是善良的,这种善良一旦被唤醒后,给他人、也给自己带来了快乐。
三、抓关键句,理解主旨
1.引读最后两节:从那以后,巨人的花园又成了孩子们的乐园—(学生读);许多年过去,巨人老了——(学生读)。
2.理解文章最后一句话的含义。
(1)出示:“我有许多美丽的花,可孩子们却是最美丽的花。”
(2)小组讨论:“孩子”和“美丽的花”有什么相似的地方”巨人为什么说孩子们是“最美丽的花”?
(3)全班讨论:
预设1:花是美的象征,而孩子也是美丽、活泼、充满生机的。
预设2:要尊重孩子。巨人从“反感孩子”到“接受孩子”再到“被孩子救赎”,“自私的巨人”从“自私”走向了“博爱”,深刻认识到孩子的重要。
预设3:孩子如同天使般纯真、善良、无私、充满活力。
四、想象补白,妙笔生花
1.发挥想象,想象孩子们是怎样和巨人在花园里尽情玩耍的,同桌练说。
2.尝试小练笔。动笔写,写孩子们玩耍时的动作、语言与神态,让想象的内容更生动。
五、布置作业,课堂延伸
阅读原著《自私的巨人》或王尔德的其他童话。
巨人的花园读后感500字以上
巨人的花园第一句,每天下午,孩子们放学后总想到巨人的花园里去玩耍。既点明中心,又点明主题。
一到春天,就开出粉扑扑的花朵,秋天则结满了香甜的蜜桃,运用比喻的修辞手法,形象地描绘了巨人的花园,让我们感到花园的美丽。栖息在树枝上的小鸟唱着欢乐的曲子,歌声是那么优美动听,孩子们的欢笑声也在这里荡漾,这句为后面失去的美景做了铺垫。
具体情况是:巨人原来到他朋友家里去做客了,现在巨人回来了,他把孩子都赶出了花园,此后,孩子们再也没有什么地方可以玩了。不过,巨人的花园也因此变得寒冷,只有雪和霜心里高兴,还把冰雹大爷也请来了。哎,巨人太自私了。直到有一天,巨人被一阵迷人的乐曲惊醒了,起初还以为是皇家乐队经过呢,仔细一看,原来是小朱雀在歌唱,而且还闻到了一阵阵芳香呢,春天总算来啦。他把头伸到外面张望,还看到了更美的景象,原来有一个小孩把墙上挖了一个小洞,其他小孩都爬进来,盼到果树上玩耍,巨人突然意识到自己好自私,正好看到有个小孩因为太小了,实在爬不上来,于是巨人走到他身边小心翼翼地把他抱起来,轻轻的放在树上。小心翼翼、轻轻传神的写出了巨人亲近孩子、呵护孩子。他又抡起斧头把墙拆掉,并宣布,孩子们,花园从现在起归你们了,孩子们都开心地笑了。
从中我们可以体会到:自私自利,终将自食孤独、郁闷的恶果,而宽宏大度必将利人利己、又悦人悦己这一人生的哲理。
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