三峡教案精彩导入语

1、播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》。这是一 首歌唱长江三峡的歌,今天就让我们跟随北魏地理学家郦道元的笔端,去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。

2、导入：认识作者郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性， 关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢?(师生共同吟诵有关长江的诗句)

长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。(多媒体展示三峡的美景)三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的?是否验证古人的说法?

多媒体展示：有关三峡的诗句

3、导语

在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮美的景观，它仿佛是一串串璀璨的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是闻名世界的长江--三峡。人们都说，三峡美，三峡奇。那它美在哪里，有奇在何处呢?这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力!

三峡教学反思优点与不足

教学反思:

本节课我曾多年的讲授，每年都会有新的安排，有时随心所欲的安排居多，今年的讲授我认为有以下特点:

一、教学的思路清晰

本节课我用两节课完成，认为讲课的思路清晰，由朗读到感知，到理解文章的写作手法，到最后的拓展延伸，一气哈成，这是本节课的第一个成功的地方。

二、本节课对识字环节的安排新颖别致，打破了常规的识字方式。由“峡”的字形入手，画出“山”字旁和“氵”旁的字，既认识了生字，有提示本文主要写三峡的山和水，可以说一举两得，两全其美。

三、从课文语句把握景物的特征。我主要引导学生从文章中的语句着手，抓住作者写景特征。我认为文不理本，这一点做的是比较理想的地方。

四、拓展延伸安排合理。

结合课文内容，补充《早发白帝城》，让学生回忆诗歌的内容，并进行比较阅读。

本节课做的不够理想的地方:

一、朗读课文环节指导不够细致。仅仅要求学生会朗读，读准字音，读准停顿，对文言文的韵味阅读，指导不足，这是今后我要努力的方向。

二、课堂的趣味性不够。

本节课是文言文教学，知识性比较强，所以注重了知识点的讲授，而课堂缺少趣味性。今后在课堂教学中，一定注重知识性与趣味性的结合，让我的课堂更具有吸引力，让学生快乐的学习，爱上语文课，爱上我的语文课，把我的课堂打造成魅力无穷的，学生喜欢的课堂。

这就是今天讲授《三峡》这一课的成功与不足之处，记录下来，发扬优点，改善不足，尽量让我的课堂充满魅力。

三峡教案教学重难点

教学目标(一)

1、朗读并背诵课文;积累文言词汇;

2、学习抓住特征描写景物的方法;

3、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。

教学重点：朗读并背诵课文;积累文言词汇;学习抓特征写景的方法。

教学难点：体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。

教学目标 (二)

1、朗读课文，理解文意。

2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。

3、展开想象，体味文章意境。

【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。

【教学难点 】体味文章意境。

教学目标(三)

1、了解长江三峡景物的特点，体会作者对祖国河山的热爱之情。

2、学习作者富于变化的表现手法。

3、掌握“引用”修辞手法。

教学重点：

1、 使学生掌握抓住特点描景状物的写作方法。

2、掌握“引用”的修辞。

三峡教案

教学目标

1、掌握文言生字词，积累词汇

2、熟读文言文，读准、读通、读顺全文，并能准确背诵全文

3、理解文意，欣赏三峡雄伟秀丽的自然风光，体悟优秀的词句，学习景物描写的方法

4、培养学生亲近自然，热爱自然的情感

重点难点

重点：学习生字词，积累文言词汇;翻译句子，理解文意，领悟三峡雄奇秀丽的风光，亲近大自然并热爱大自然

难点：学习景物描写的方法、角度，学写写景状物的文章

教学方法

朗读法、自主合作翻译法、点拨启示法、多媒体展示法

教学过程

一、导

1、图片欣赏：三峡山水风光

2、题解：三峡，即瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间，是中国十大风景名胜之一，有许多名胜古迹，与旖旎的山水风光交相辉映，千年前就名扬四海。今天，我们追随郦道元的脚步，进入《三峡》的学习中去

3、作者：郦道元，南北朝时期北魏地理学家，撰有《水经注》四十卷。其文笔隽永，描写生动，《水经注》既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇聚。《三峡》选自《水经注》。

二、学

(一)初授，翻译全文，理解文意

1、朗读：读准字音，读通文句，读顺全文

检查字词预习：嶂、曦月、襄陵、溯、朝、湍、漱、属、裳

嶂：zhànɡ，屏障;

曦月：xī，日光，这里指太阳;

襄陵：xiānɡ，水漫上山陵。襄：冲上、漫上;

溯：sù，逆流而上，上行;

朝：zhāo，在早上;

湍：tuān，湍急，这里指急流;

飞漱：shù，飞速地往下冲荡;

属引：zhǔ，接连不断。属：连接;引：延长;

裳：chánɡ，衣服。

2、翻译：学生根据文中注解自主翻译文言课文(用时20分)

3、检验：抽查翻译情况，并积累词、句。

词汇积累：

通假字：阙：通缺，缺口、空隙;

活用字：奔：飞奔的快马(形作名)

一词多义：自 自三峡七百里中在，介词

自非亭午夜分如果，连词

绝沿溯阻绝断绝

绝巘多生怪柏极，副词

哀转久绝消失

古今异义：或：有时，副词

虽：即使，连词，表假设

良：很、甚，副词

重难点句子：

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月

明确：在七百里长的三峡中，两岸是连绵起伏的高山，重重叠叠的悬崖峭壁，遮住了天空和太阳。如果不是正午或半夜，就看不见太阳或月亮。

运用正面与侧面相结合的描写方法，突出了三峡群山相连，高峻挺拔的特点，显出雄伟的气势来。

虽乘奔御风，不以疾也

明确：即使驾着飞奔的快马，乘着风，也不如船快。

对比，突出船行得快，即水流速度快，水势凶猛。此时若在峡谷捕鱼，则相当危险。

则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味

明确：就可以看见白色的浪花回旋着清波，碧绿的清潭倒映着山间各种景物的影子，极高的山峰多生长有奇形怪状的松柏，山峰之间，飞流而下的泉水和瀑布，急速地往下冲荡，水清、树荣、山高、草盛，很是趣味无穷。

“素湍”“绿潭”写江水，“绝巘”“怪柏”写高山，“悬泉瀑布”增加了神韵，“清荣峻茂”丰富了景致，这是游览三峡的最好时机，潭清水静，高山秀丽，景色确实很宜人。

林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝

明确：山林谷涧一片凄寒，常在高处有猿猴拉长声音鸣叫，接连不断凄惨悲凉，空荡的山谷不断传来回声，悲哀婉转，久久不能消失。

猿声凄切，接连不断，山高水长，回声也久久不能消失，此时闻者落泪，听者伤心，作者不由想起捕鱼的人们，为他们感到忧伤。

巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”

渔者歌谣，写三峡的凄清和冷寂，侧面烘托三峡秋季凄凉的氛围，表现渔民生活的艰辛与苦楚，表达作者的同情之心。

(二)、整体感知内容，体会三峡的特点：

1、三峡的总特点是什么?哪个季节，你觉得最适合去旅游?

明确：学生可以畅所欲言地回答，答出山与水的特点;也可以从如下两个方面进行引导：

①文章从哪几个方面描写三峡的旖旎风光，描写最多的是什么?

明确：从山和水两个方面描写三峡旖旎风光，最多的是写水。先从山写起，因为有山才能有峡，两山夹水才是峡，所以不仅有山，还要有水。三峡之山，高大挺拔，视野雄阔，引入注目，所以先写山再写水，而且视角由上而下，又暗合空间顺序。水，随季节变化而不同，可写的内容也就自然多了。

②为什么写水要从夏季写起，最后才是秋季?(连接：按什么顺序描写三峡)

明确：三峡的水呈现季节变化的特点，夏水水势最盛，最猛，富有气势和动态美;春冬之水，比较平静清幽，虽然水位有所下降，但两岸高山景致优美，适合观赏;秋水水位也下落，但季节气候的影响，峡谷显得幽深冷寂，高猿(鸣叫)更是增加了凄清的悲凉。三峡的水按照四季时间顺序来学，秋水最凄，所以写在最后。不过，现在的三峡，有世界上规模最大的水电站，在湖北省宜昌市境内的长江西陵峡段。防洪、航运、发电，使三峡变得并不凄凉，但也少了山高水长的幽寂感。

板书：三峡总特点：山高、水长、岭连

2、探究：描写三峡山水，作者用了哪些方法?(包括角度和描写方法)

明确：描写方法：正面描写、侧面描写，正面与侧面相结合(写山)

动态描写、静态描写，动静结合(写水：夏水、春/冬水、秋水)

烘托(写猿烘托峡谷的凄凉)

修辞(夸张，写山高水盛)

视角：仰视：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦

月。

俯视：素湍绿潭，回清倒影

视觉和听觉：悬泉瀑布，飞漱其间

高猿长啸，属引凄异

作者以多种表现手法描写三峡的雄奇秀丽，是写景的典范之作。

三、作业练习

比较阅读：《早发白帝城》，在内容和手法上与《三峡》有哪些相同或相似之处。

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

明确：内容上都是写长江三峡，雄奇秀丽：“万重山”“一日还”写山重水盛;“彩云间”“啼不住”写风景秀丽，手法上都有夸张和侧面烘托。

不同之处：《三峡》是文，描写细腻，富有美感;《早发白帝城》是诗，充满想象和夸张，富有浪漫主义情调。

三峡的孩子爱三峡说课稿

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