《小小的船》教学反思
《小小的船》是一首比较柔和的歌曲。歌曲是三拍子、中速的音乐很优美,让人听了比较舒服,因此,课堂开始一开始气氛比较活跃,而在学唱歌曲时,多听几遍以后,有许多小朋友表现出困的精神状态。尽管整个班级来看,气氛还是比较活跃的,但是,不能将全班的小朋友全部带到活跃的气氛中来。相对而言小朋友比较喜欢欢快的音乐,比较缓慢的音乐一开始有可能比较感兴趣学的也比较认真,但很快就会出现有的小朋友注意力不集中。怎样让幼儿喜欢这些柔和的曲子,教师在教学方法上应采取新颖的方式,激发幼儿学习的兴趣。
在后来的教学过程中,我让孩子想象:可爱的月亮挂上了蓝天,弯弯的月儿像什么?这时候孩子的想象很丰富,有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀,趁着孩子们还沉浸在充分的想象中时,这时我播放音乐,引导她们闭上眼睛,展开想象的翅膀,充分体验儿歌的内容,感受美的意境,领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛,只有让孩子有了这样的感受,他们的声音才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告诉我,刚才你飞出教室,飞上蓝天,你看见了什么?有的小朋友说:“闪闪的星星蓝蓝的天!”有的小朋友说说:“我看见我坐在月亮船上钓鱼!”有的同学说:“我看见星星在对我说话。”孩子们你一言,我一语地展开议论。
音乐欣赏《小小的船》是中班下学期的教学内容,其中理解歌词、激发幼儿欣赏兴趣、感受乐曲风格等,是主要的教学任务。通过这样一节音乐活动,我觉得我更多的看到了孩子们身上的闪光点。我觉得他们每个人都是很棒的,他们都愿意大胆的表现音乐,表达自己的感受。由于幼儿受其知识水平的制约,一般须在理解歌词的基础上才能感受乐曲旋律的特点。由于这首歌中描绘的情景不是幼儿所具有的生活经验,也无法让幼儿体验,因此,理解歌词成了这一教学活动的关键点、难点。 措施:根据幼儿喜好鲜艳动态画面的特点,我决定借助数字化资源多媒体图像功能,帮助幼儿理解歌词,因为,生动形象的画面不仅能吸引幼儿注意,也符合幼儿具体形象的思维水平,便于幼儿掌握和理解歌词内容。
大还是小教学反思简短
本科课题为《大小多少》,充分说明了本节课的特点,要让学生在比较中达到学习要求。我从课题入手,课堂语言突出以比一比“大小多少”为主,通过图片展示、问题引导激发学生的学习兴趣,让学生在比较中学习。我们还可以联系学生的生活实际,将识字和生活,识字和认识事物相结合。课前可以先通过挂图,引导学生观察图片,说说图片上有什么,再让学生读“黄牛”“猫”“鸭子”“鸟”等字词。这一行式可以有效的激发学生的学习兴趣,取得很好的教学效果。
大小多少教学反思简短
本堂课学生的学习氛围较好,但也存在以下几点在以后教学中,需要注意的地方。
1、教学具的选择上,符合学生的心理特征,具有吸引性。图卡,应该美观大方、选择具有刺激性视觉的色彩、字卡上的字迹工整。
2、学生课堂行为习惯的培养练习。在动手绘画时,可事先准备好学习用具放在自己桌洞里,然后找有能力的同学分发作业纸;个别学生课堂坐姿要及时给予提醒纠正。
3、教师的基本功学习。结合简笔画学习,在展示图卡时,可以选择像赵老师一样采用直观的绘画形式;课堂一开始播放动物叫声,可以换成教师声情并茂的动作和学习动物叫声表演形式进行,更能刺激学生的学习性。
4、课堂的灵活性不够,面对学生突发语言,要允许学生又错误出现,选择巧妙地引到知识点上。
5、教学内容设计上,注重潜能开发。在讲解了黄牛和花猫之后,可以让学生尝试自学鸭子和小鸟,充分利用支持策略和辅助技术满足其特殊的学习需求,为他们健康发展、融入社会打下基础。
在今后的教学中,我要虚心学习,请教周围的老教师,深入课堂,提高自己的教学水平和教学素养。并在平时的学习环境中,注意课程资源的利用,创造性的开展各类活动,增强学生在各种场合学习语文、用语文的意识。
四季的教学反思与不足
一、 时刻谨记教学目标
磨课时,课堂效果的确不佳,归根结底就是对教学目标研究得不够深刻。最初的设计,过度着眼于课外知识的拓展,呈现的教学效果是:花了力气,只得到“丢了西瓜,只捡芝麻”的低效率,失去了语文课应该呈现的面貌;拓展环节,本身就属于拔高环节,对学生的知识和能力的要求较高,基础知识还没嚼透,就急于拔高,不适合整体性的班级教学。
调整教学设计后,我确定“朗读+背诵”作为教学的主要目标,设计各种形式的朗读来突破。所以,亮相课上,《四季》的朗读教学,出现了学生合作读、师生合作读、小组合作读、指名读、全班齐读、教师范读、表演朗读等多种形式的朗读,在不断读,不断悟,不断交流的过程中,学生对文本的理解逐步到位,语文课的味道逐渐显露。同时,为了让学生体味朗读的韵味,我将课间休也进行了同质化的调整(轻音乐+朗诵),希望能够营造一种褪去喧嚣和热闹的诗意课堂。只是,功力和火候还需继续锤炼。
二、 确保教学设计清晰
一堂好课的评价标准是多维的,但是教学设计的清晰应该是首当其冲的,其实“大道至简”本身就是一种隽永的美。个人感觉,在确保教学设计的主干凸显后,再聚力于旁枝细节的雕琢,这才是教学设计应该坚持的大方向。重新设计《四季》的教学流程时,我尽量保持浑然一体的整体性设计,不刻意标新立异,平淡中见奇彩。
三、 把握课堂的黄金十五分钟
一年级的学生活泼、好动,专注力不够,一节课前十五分钟,如果调动得当、激发够劲,学生的学习积极性是能够像星星之火那般迅速燎原的。所以,最精彩的教学设计环节尽量前置。《四季》教学时,我将能够离开座位来动一动(摘苹果)、研究性课堂展示(寻找四季)安排在导课环节,也是希望能够掀起一个课堂小高潮,积极展示常规教学亮点,比如:学生的排队习惯、完整表达的习惯……
四、尽可能多动笔写反思
想一想,很简单,留下的也只能是碎片化的记忆,会一闪而过,会随着时间淡化、遗忘。但是,拿出笔,写下来,却不是那么容易的事情,往往能够静下心来,留下一些文字,人才会变得更加深刻,才能够获得真正的成长。
不足:减少教学环节,加强朗读训练。低年级除了字词教学外,要教会学生正确流利地朗读课文。一年级学生因理解能力有限,对于句子的节奏把握不够好,断句不够正确,需要加强训练;加强背诵指导,注重知识点的落实。
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