去年的树课文

一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。

日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树，飞到南方去。

树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年你再回来，还唱歌给我听。”

鸟儿说：“好。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧!”鸟儿说完，就向南方飞去。

春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找她的好朋友了。

可是，树不见了，只剩下树根留在那里。

“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?”鸟儿问树根。

树根回答：“伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。”

鸟儿向山谷里飞去。

山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音“沙--沙--”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友--树在哪儿，您知道吗?”

门回答说：“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”

鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”

小女孩回答说：“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。

去年的树课文作者简介

作者是新美南吉。

新美南吉1913至1943本名渡边正八，出生于爱知县知多郡半田町，毕业于东京外语学校英语科，曾经是与小川未明，坪田让治等人齐名的童话作家，日本著名儿童文学作家，14岁起就开始创作童谣和童话，去年的树选入人教版语文教材4年级上册，和教科版3年级下册，代表作品有最后的拉胡琴的人，久助君的故事，葬花等。

去年的树课文讲解

小学语文《去年的树》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

以谈话的方式导入，引导学生联系生活实际：同学们，谁能来介绍一下自己的好朋友呢?(生答)今天我们将通过学习一篇童话故事，了解这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。这篇课文就是《去年的树》。【板书：去年的树】

(二)整体感知

1.初读课文，学生借助书上注释和工具书解决生字词。(多媒体出示生字词)

2.再读课文，思考童话的主人公是谁?它们是什么关系?

明确：鸟儿和大树，是好朋友的关系。【板书：小鸟、大树】

(三)深入研读

学生分角色朗读课文。读完之后思考以下问题：

1.课文哪里能体现它们是好朋友关系?

明确：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。鸟儿承诺第二年回来还给树唱歌。

2.鸟儿兑现承诺了吗?为什么?那小鸟又做了什么?

明确：没有兑现承诺，因为大树消失不见了。鸟儿坚持不懈地寻找大树。并且在 找大树的过程中遇到了树根、大门、小女孩和灯火。最后在由树做成的火柴点燃的灯火前唱起了歌，兑现它的承诺。

3.小组讨论：小鸟这么辛苦地寻找大树，体现了它和大树怎样的情感?你有怎样的感受呢?

明确：小鸟深深地思念着大树，与大树之间有着深厚的友谊。这告诉我们，友谊很珍贵，要珍惜友谊。【板书：深厚友谊】

4.这篇童话故事除了小鸟和大树这对好朋友，还有哪些有趣的角色呢?这种写作手法是什么?

明确：树根、大门、小女孩。拟人，这也是童话的一大特点。【板书：拟人】

5.再读课文，感受本文的语言特点。

明确：语言生动简洁，亲切自然，哲理丰富。【板书：亲切自然】

(四)拓展延伸

展开想象，大树在这个过程中会想对小鸟说些什么?

明确：可能是沙漠中遇见赶路的人，也可能是池塘里遇见游动的鱼，或者是稻田里遇见呱呱叫的青蛙。

(五)小结作业

课堂小结：分角色朗读课文，教师对本堂课内容进行总结升华，师生有感情地朗 读课文，结束课堂。

布置作业：请你帮小鸟写一张“友谊卡”给大树，把小鸟的思念和你想说的话都写上去。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.阅读教学中应注意哪些方面?

【参考答案】

语文课堂离不开阅读，素质教育强调学生的主体性，阅读教学也要基于学生的发 展特点。首先，课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析 来代替学生的阅读实践”，这种理念的确立，主要目的是力图规避教师在教学过 程中的“灌输”行为，代之以激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、 探究的学习方式。因此本课中我主要采取了问答的方式引导学生思考。其次，还要重视阅读的指导。阅读指导主要包括指导什么、如何指导两个层次。教师要与学生进行平等的对话，培养学生发现问题的能力。所以在本课教学中我设置了层层递进的问题。最后，还要注重审美体验多元化。三年级的学生也有自己的喜好， 阅读活动具有强烈的主观性，在教学中要尊重学生的阅读见解和感受。 以上是我的全部答案，谢谢考官。

2.谈谈你对这篇文章语言特点及内涵的理解。

【参考答案】

《去年的树》这篇童话言语简练却哲理丰富。所以，要想赏析这篇童话言简义丰的语言特点，就要分析和领悟童话中蕴含的深意。这篇童话不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想象和幻想的艺术手法，折射出现实生活中的种种情况，以寄托某种情感及思想。文中通过写一只小鸟和一棵树的友谊来寄托哲理性的思考，比如现实生活中的人该如何相处，人与自然的关系，人的品德等。文中小鸟的那种诚信守诺，以及通过执著的寻找表现出来的她对朋友的笃厚深情，都是十分感人的。同时，与许多童话作品不同的是，这篇童话的故事结局不是“大团圆”，而是由“树”的不幸遭际和“悲惨”结尾，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而产生令人情感震撼的效果。这些都可以引导学生具体赏析。

去年的树课文内容是什么

《去年的树》这篇文章，主要讲一只小鸟为了实现自己的诺言，千方百计地寻找自己的朋友——树，最后面对着用树枝做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌的故事。赞美了鸟儿高尚的、令人荡气回肠的真挚情谊。

《去年的树》是一个既感人又感伤的故事。一只鸟儿和一棵树是好朋友。冬天，小鸟要到南方去过冬，和树约好了春天回来唱歌给它听，可是等小鸟回来，树却不在了。小鸟四处寻找，最后找到的只是一团灯火。鸟儿对着灯火唱起了歌，虽然听歌的并不是树，但每个读过这个童话的人都被小鸟所感动，因为它实现了对朋友的承诺。

扩展资料：

童话这个特殊文体的特点是，它不像小说、报告文学那样直接描绘和反映社会现实生活，而是通过想像和幻想的艺术手法，折射出现实生活中的种种行状和影像，以寄托某种情感及思想。

《去年的树》虽然写的是一只小鸟和一棵树，实际上表现的是生活中的人，揭示的是人的思想、感情和品德。其中小鸟的那种诚信守诺，以及通过执著的追踪寻找表现出来的她对朋友的笃厚深情，确是十分感人的。

和许多作品不同，这篇童话的故事结局不是“大团圆”，而是由于“树”的不幸遭际和“悲惨”结果，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调，从而更能产生一种情感震撼的效果。

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